EPISTEMOLOGIA DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: constructos contra-hegemônicos

Description

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Ao longo de nossa jornada enquanto pesquisadora nos atemos a objetos no tocante a formação docente. A formação docente é relevante e, apesar de ser ampla e muito estudada, é complexa e em constante movimento, caracterizando-se como um objeto de múltiplas determinações.
A nossa pesquisa de doutoramento se configurou um trabalho com o objeto formação docente, considerando apenas a formação do pedagogo, estando, assim, delimitado. Este objeto, que também é amplo, teve seu recorte de investigação na extensão universitária. A pesquisa de doutoramento nos possibilitou organizar as linhas que foram apresentadas no livro “Epistemologia da extensão universitária: constructos iniciais”, momento em que discutimos a constituição histórica da universidade no mundo e no Brasil, bem como os reflexos dessa historicização nas concepções e os sentidos da extensão universitária no Brasil, assim como o discurso legal das atividades de extensão para acreditação curricular no processo formativo do acadêmico.

Ainda como reflexo da pesquisa de doutoramento prosseguimos na escrita e primamos por apresentar essas próximas linhas como um aprofundamento teórico sobre a epistemologia da extensão universitária. Considerando a revisita à concepção e sentido epsitemológico, caminhamos para uma discussão materialista da pedagogia e currículo contra-hegemônico, em que apresentamos a discussão sobre o materialismo histórico-dialético na perspectiva de Marx e Engels, assim como da pedagogia contra-hegemônica considerando o currículo alicerçado em Saviani, também a dialética e práxica, em que apresentamos a discussão sobre emancipação e omnilateralidade, na perspectiva de Marx e Gramsci, bem como de Sanches Vazques e Curado Silva, partindo do trabalho enquanto atividade humana.